Увреждания на слуха и обучение

[Мариана]

Кратко описание на уврежданията на слуха и слухови затруднения:
Съществуват четири типа загуба на слух:
* Кондуктивна загуба на слух (засягаща пътя на пренасяне на звука да вътрешното ухо). Кондуктивната загуба на слух обикновено засяга всички честоти на чуваемост еднакво и резултатът не е тежко увреждане.
* Нервно-сензорна загуба на слух (от увреждане на деликатните сензорни клетъчни влакна на вътрешното ухо или нервите, които го снабдяват) Тези загуби на слуха могат да бъдат класирани от умерени до тежки и те често засягат способността на човека да чува някои честоти повече от други.
* Комбинираната загуба на слух се отнася до комбинация на кондуктивна и нервно сензорна загуба и означава, че възниква проблем както във външно, така и в средно и вътрешно ухо.
* Централна загуба на слух е в резултат на увреждане или заболяване на нервите или ядрата на централната нервна система, на пътищата до мозъка или в самия мозък.
Според момента на придобиването загубата на слух бива:
* По рождение: кондуктивна загуба на слух или нервно сензорна загуба на слух
* Придобита: кондуктивна загуба на слух или нервно сензорна загуба на слух
Световната организация класифицира слуховата загуба като: слаба, умерена, умерено тежка и тежка. Когато последствията от нечия пълна или частична загуба на слух се забележат, трябва да се вземе предвид ефектът на страничния /фонов/ шум. Всякакви опити да се третира или коригира пълната или частична загубата на слух у дадено лице са пренебрегвани. Много е важно да се обърне внимание, че дори лицето да използва помощно средство за чуване, това, което всъщност има значение е неговият или нейният слух без такова помощно оборудване.
Подробно описание на Уврежданията на слуха и Слуховите затруднения:
За хора със силно и тежко увреждане на слуха, заучаването на езика е различен процес от начина, по който хората с нормален слух усвояват езика. Обикновено езикът се научава чрез слушане в ранното детство на смислови лингвистични взаимодействия. Тежките увреждания на слуха драстично намаляват и двете – количество и качество на лингвистичната входяща информация. За студент с увреден слух, изучаването на езика е рядко естествено и автоматично, това може да бъде труден процес с многобройни препятствия и капани. Студенти с увреждания на слуха могат да зависят от своето зрение за общуване, напр. четене на реч, четене по устните, жестомимична реч (ЖМР). Всяка страна има свои език и азбука на знаците. В България хората с увреждания на слуха използват две азбуки: с една ръка и с две ръце. СФГ (Световната Федерация на Глухите) създаде Международен Език на знаците, наречен Жестуно /„Gestuno”/, но той се използва основно по време на конгреси. За много студенти с увреден слух, (такива по рождение), ученето на Български език е техният втори език, а Българския ЖМР е техният първи език. Те не могат да навлязат в езика, който е около тях, защото не могат да го чуят. В допълнение, тъй като Българският ЖМР е изцяло визуален език, студенти с увреждания на слуха нямат писмен или говорим език, на чиято база да изградят изучаването на втори език, което прави изучаването на втори език изключително трудно.
SCIPS

Форум на младите с увреден слух: http://deafvision-bg.org/phpBB/

_________________
Добре дошли в НФ "Моето дете": Сайт за настоящи и бъдещи родители, всичко за развитието и възпитанието на детето от 0 до 18г. www.moetodete.com